Дані категорії розглядаються наукою, як різні рівні методології дослідження. Однак не всі початківці вчені розрізняють ці поняття. Деякі методи і підходи настільки глибоко взаємопов'язані, що іноді використовуються як синоніми.
Підміна понять може доставити масу неприємностей під час захисту дисертації, написання автореферату або наукової статті в рецензованих виданнях. Щоб уникнути цього, слід вивчити особливості кожного феномена окремо, а також можливості їх використання при описі методології дослідження.
Підхід як принципова основа дослідження
Вихідним змістом поняття є певна ідея, концепція, точка зору, яка обумовить організацію того чи іншого процесу. Вибір наукового підходу нерозривно пов'язаний з особистісними цінностями, переконаннями та ідеалами людини. Молодий дослідник вибирає наукову школу або керівника. Навряд чи він приєднається до наукової спільноти з такими, що суперечать йому цінностями. Зміна наукового напрямку, керівника або підходу вкрай небажана і розцінюється в академічному середовищі як зрада.
Один підхід стає основою побудови безлічі теорій, в цьому полягає суть творчості вченого. Можна по-різному об'єднувати і структурувати методи. При цьому цілі досліджень будуть схожими, і кожен вчений внесе вклад в розвиток даного підходу.
Наприклад, гуманістичний підхід у педагогіці стверджує цінність кожної дитини, його свободу, талант, творчість і здатність до навчання. Два великих педагога 20 століття - В.А. Сухомлинський і А.С. Макаренко реалізували гуманістичну педагогіку в своїй практиці, але дуже по-різному.
При всій повазі до дитини Антон Семенович стверджував первинну роль колективу у вихованні людини. Особливу значущість він надавав творчої праці і вихованню самоповаги дитини за допомогою матеріальної винагороди (Зарплати). Практика перевиховання важких підлітків довела успішність теорії.
Василь Олександрович вважав, що в першу чергу дітей треба нагодувати, вилікувати, одягнути, забезпечити, тільки потім приступати до їх навчання і виховання. Він дбав про харчування і психологічному здоров'ї кожного вихованця, багато працював з батьками, намагався вплинути на створення доброї атмосфери в сім'ї. Навчання педагог проводив на свіжому повітрі. Розробив авторські методики - розповіді і замальовки в природі, бесіди про моральність, свята загальних справ.
Підходи в науці ідеологізовані і схильні до тенденціям розвитку суспільства в цілому. Особливо залежними є бюджетні галузі - педагогіка, медицина, громадські науки. Для них завжди існує державне замовлення, який і визначає модний підхід. Наприклад, в педагогіці зараз в моді компетентнісний. Створено цілі наукові центри та інститути, які розробляють компетенції на різних рівнях. Зрозуміло, що вчені, які реалізують даний підхід отримують доступ до бюджетного фінансування.Метод як спосіб дії
Метод - це шлях досягнення результату, чіткий план послідовних дій:
- Виділяють загальнонаукові і приватні методи.
- У різних науках відбувається запозичення методів для доповнення дослідження і реалізації поставлених завдань.
- Метод може мати безліч варіантів виконання для різних умов.
- Не існує моди на методи.
- Науковий прогрес змінює методи.
До загальнонаукових відносяться: аналіз літератури, моделювання, спостереження, експеримент. Вони використовуються в різних областях науки однаково продуктивно.
У кожній галузі розроблені власні специфічні способи діяльності, наприклад в педагогіці: лекція, семінар, бесіда, проект. В аналітичній хімії: титрування, спектральний аналіз, кондуктометрія.
іноді відбувається запозичення методів з інших наук. Для визначення достовірності різних досліджень використовують дані математичної статистики. Для визначення ефективності екологічних рішень застосовують результати аналітичної хімії.
Конкретна опрацювання шляху досягнення поставлених в дослідженні завдань є методику. На сьогоднішній день кожен метод має безліч методик. Якщо методика застосовується на виробництві, її акредитують і називають стандартом (ГОСТ).
Метод змінюється в часі в зв'язку з досягненнями науки і техніки. Так, функціональна діагностика головного мозку істотно змінилася з появою магнітно-резонансного томографа. Спостереження в живій природі стало більш ефективним за рахунок появи автоматичної відеозйомки, безпілотних літальних апаратів, портативних лабораторій. Статистична обробка даних стала доступнішою у виконанні за рахунок програмного забезпечення комп'ютерної техніки, що виконує за людину громіздкі розрахунки.
Кожна наукова лабораторія або дослідний центр виробляє свої особливості в реалізації методів. Вчені запозичують один у одного найбільш вдалі методики. Методи - це "чорний хліб" наукової роботи. Вони поза модою, поза суперечок. Самим головним достоїнством методу є те, що він представляє людині покрокову інструкцію щодо вирішення конкретної дослідницької завдання.
Причини виникнення плутанини
Плутанина відбувається тільки через схожість деяких назв. Звідси випливає некоректне ототожнення категорій. Однак навіть схожі назви не дають підстави до подібних вільностей.
Наприклад, існують історичний метод дослідження і історицизму - історичний підхід. Метод використовується для опису архівних текстів, археологічних знахідок, історичних подій. Історицизм ж охоплює все науки про суспільство і націлений на відкриття законів людської історії, що дозволяють змоделювати розвиток суспільства в майбутньому.
Науковим може називатися і метод, і підхід. Науковий метод пред'являє жорсткі вимоги до прийомів збору, зберігання і обробки інформації. Тут визнають тільки факти і об'єктивні дані, підтверджені практикою. Науковий підхід має на увазі використання арсеналу наукових ж методів, але залишає місце для інтуїтивного пізнання, непояснених явищ, передбачення. Н.П. Бехтерева, видатний вчений сучасності, визнавала існування магії творчості, феномена Ванги і людської душі.
об'єктивні відмінності
Для того, щоб не плутати поняття, потрібно проаналізувати відмінності в цих термінах:
- Підхід є синонімом наукового напрямку, в той час як метод не пов'язаний з однією науковою школою.
- Підхід відображає світогляд вченого, а метод вільний від ідеології.
- Підхід схильний до впливу наукової моди і змінюється з появою нової плеяди вчених. Метод не впливають ані мода, але змінюється внаслідок науково-технічного прогресу.
- Підхід в дослідженні орієнтує вченого на постановку проблем і інтерпретацію результатів, а метод - на збір і обробку матеріалу.
- Підхід з працею описується і відтворюється, в той час як метод може бути легко представлений у вигляді послідовних операцій і відтворений.
- Підходи суб'єктивні і не піддаються оцінці, а методи можуть бути об'єктивно оцінені по ряду критеріїв.
Спочатку вибирають підхід. Як правило, в кандидатських це визначається науковою школою керівника або близьких до нього наукових течій. Наукова школа обумовлює постановку мети, завдань і гіпотези дослідження. Від цього залежить вибір шляхів і способів вирішення завдань. В роботі одночасно будуть використовуватися загальнонаукові і спеціальні методи. Новизною кандидатської роботи стає нетривіальна компоновка методів, оптимізація, розробка нових прийомів. На цій основі формується авторська технологія.
Створення нового методу дослідження - це вже рівень докторської дисертації. Часто наукові школи об'єднуються в реалізації будь-якого підходу. І тільки великі вчені створюють власні наукові підходи.
висновок
Чітко розроблена методологічна основа дослідження - запорука планомірної і плідної роботи над дисертацією. Молодим вченим категорично не рекомендується виходити на захист, не розібравшись з даної термінологією.
