Л. С. Виготський, видатний радянський психолог, розробив одну з найбільш важливих і фундаментальних теорій у вітчизняній психології - концепцію про закономірності психічного розвитку дитини. Дана концепція говорить про наявність двох рівнях формування психіки, а саме: рівень актуального розвитку та рівень потенційного (найближчого) розвитку. Рівень актуального розвитку - це здатність дитини самостійно виконувати певні завдання. Рівень найближчого розвитку полягає в здатності дитини навчатися і розвиватися в процесі спільної діяльності з навколишнім його соціумом.
Зона потенційного розвитку дитини
Зона найближчого або потенційного розвитку є природним процесом, виникають в процесі формування вищих процесів психіки, які розвиваються внаслідок співпраці з оточуючими дитини людьми. Навчання і розвиток під керівництвом батьків і педагогів і є зона найближчого розвитку. Внаслідок сформованості конкретного досвіду в зоні найближчого розвитку, він переходить на наступний рівень - рівень актуального розвитку.
Безпосередньо навчання можливо завдяки "Інтелектуальному наслідування". Даний термін ввів також Л. С. Виготський, під яким розуміється осмислене повторення дитиною дій, що демонструються дорослими.
Всі дії, які дитина виконує за підтримки дорослих, становить область найближчого розвитку. У процесі дорослішання дитини, отримані знання з найближчого етапу розвитку переходять на наступний, - рівень актуального розвитку, змінюючись іншими актуальними вміннями.
Зона актуального розвитку дитини
Даний рівень розвитку являє собою етап формування складних психічних процесів індивіда, дозволяє застосовувати власні вміння і навички, а також розумові здібності у вирішенні певних завдань без допомоги і участі дорослих. Іншими словами, для того щоб дитина змогла опанувати нові навички, йому необхідна підтримка дорослих. Тільки тоді, коли він зможе виконувати дії самостійно, він буде перебувати в області потенційного розвитку, тому як засвоєні вміння є фундаментом для подальшого навчання і розвитку.
Що спільного між найближчим рівнем розвитком і актуальним
Зони найближчого і актуального розвитку знаходяться в тісному взаємозв'язку, тобто. одне не може існувати без іншого. Важливо враховувати, що зона найближчого розвитку завжди обмежена і непостійна. Обмежує її область формування актуальних навичок, яка постійно знаходиться в процесі розширення за рахунок оволодіння дитиною нових вміння, обмежених конкретної "найближчій" ситуацією.
За рамками найближчого розвитку завжди присутній актуально недоступний навик, який на певному рівні неможливий навіть за підтримки дорослого. Наприклад, дитина навчився вимовляти деякі склади, але в силу своїх вікових особливостей він ще не може повноцінно говорити. Звуконаслідування - це найближчий відпрацьований навик, повноцінна мова - це зона актуально недоступного дії.
Численні невідпрацьовані вміння і навички, що входять в область найближчого розвитку, у міру сформованості переходять в область актуального розвитку, на зміну яким приходять нові несформовані, раніше актуально недоступні здібності. Крім цього, в зону найближчого розвитку входять виключно інтелектуально усвідомлені навички, для формування яких буде потрібно участь дорослого.
До переліку актуально недоступних, відносяться ті навички, які дитина, в силу свого віку не може усвідомити і осмислити навіть за участю дорослого. Наприклад, однорічна дитина може брати в руки кубики з буквами - дана дія вже відпрацьовано і входить в зону актуального розвитку. Він може тримати кубик, кидати або ставити його на поверхню. За допомогою дорослого він може спробувати здійснити інші дії, це і буде область найближчого розвитку. Але складання певного, усвідомленого слова, буде входити в область актуально недоступного навички.
Відмінності між зоною актуального і потенційного формування дитини
Відстань між актуальним і найближчим рівнем розвитку завжди знаходиться в рамках від початку виконання дії під керівництвом педагога або батька і до моменту самостійного вирішення поставленого завдання, де індивідуально виконане завдання - це зона актуального розвитку.
Перебуваючи в зоні актуального розвитку, дитина не буде відчувати труднощів, його дії організовані і впорядковані, він упевнений в правильності своїх дій. Що стосується зони найближчого розвитку, то тут дитина може відчувати замішання, йому доведеться прикладати певні зусилля і без втручання дорослих він не зможе виконати завдання.
Для того щоб дитина благополучно переходив з однієї зони в іншу, йому буде потрібна допомога дорослої людини. Для відпрацювання необхідного досвіду дитині буде потрібно:
- Власний приклад дорослого.
- Спільне виконання завдання дитини з дорослим.
- Контроль над діяльністю дитини.
- Спільна робота з двома дітьми, де в однієї дитини даний навик вже вироблений, а в іншого немає. В даному випадку не допускається порівняння двох дітей, їх здібностей і рівнів розвитку. При такій роботі відпрацювання навику буде протікати швидше і успішніше.
